LA ETNOEDUCACIÓN EN COLOMBIA - Recently Updated Pages

GUIA PARA EL ESTUDIANTE

estudianteucning — Fri, 19 Oct 2007 01:31:03 CDT

Dirección de Rubrica

1. Con orientación del educador ingresar a la página

Entrar a la Rubrica:

http://rubistar.4teachers.org/index.php?&screen=ShowRubric&rubric_id=1410284&

ACTIVIDAD UNO:

Observa Estadadares para Evaluacion y Logros, Segun decreto 230

ACTIVIDAD DOS

2. Con orientación del educador ingresar a la página

Entra en la wikipedia:

http//: www.bitakoraeducativa.wetpaint.com/

2.1. En el Home: Lee detenidamente mecanismos para superar las pruebas,

2.2. Observa el video y describe que te llama la atención en el mismo, (Comentarios oralmente en clase)

2.3. Observa las fotos afroamerica y entra en el link, y describe el aprendizaje significativo, la foto del niño, experiencia foto créditos del autor, has tus comentarios, enviando la información a los correos: milthonsm@caliescali.com, copia a milthosa@yahoo.es, explicando tus experiencias propias navegando por esta primera pagina “HOME.

Realizar en máximo media pagina en escrita en Word, archivo adjunto al correo. Nota: Debe realizar y enviar el trabajo antes de las 24 horas, a partir de colocado el trabajo.

ACTVIDAD TRES

3.1. Que observo en el link del autor

3.2. Lee y contesta la pregunta: a) ¿por que el proceso de las comunidades negras en Colombia? Realizar el trabajo en 10 líneas o reglones mínimo y máximo una hoja carta

3.3. Entra en el link del niño y en media pagina aplicando digitación rápida, realizando imágenes en paint, cortando y pegando, ampliando y reduciendo 2 y 3 cortando y pegando en directo imágenes y colocando en cada párrafo, ubicada en diferentes partes los mismos párrafos. Nota: Guarde su trabajo en un diskete y entregue al profesor en la próxima clase.

ACTIVIDAD CUATRO

4.1. Entra a la pagina de etnoeducacion en Colombia y consulta 20 glosarios que se encuentran en el escrito, estúdialos y apréndelos, ya que debes saber el significado para la próxima clase.

4.2. Entra en la foto link los Afrocolombianos de Medellín están organizados. Navega y estudia y escriba a mano spcrit:, máximo una pagina en Word, lo que mas te intereso, adornándole con dibujos y entrega al representante de grupo y de área entre lunes y viernes de la presente semana.

4.3 En el dibujo paradigma, debes entrar cada dirección que aparece como recurso y consulta en cada una de ellas, realizando 7 presentaciones de power point, pegando dibujos alusivas al tema y párrafo respectivo. Nota: Se expondrán la próxima clase en la sala de sistemas, empezaremos en orden alfabético en máximo 5 minutos.

ACTIVIDAD CINCO

4.1 Responde preguntas en tu diario de procesos

“APLICANDO JUEGOS INTERACTIVOS”, donde se proponen las siguientes actividades: Respondo las preguntas (escrita en tu diario de procesos)

¿Cuántas, cuales y como se llaman los juegos interactivos aplicados por usted?

¿Cuáles fueron las teclas que mas aplico en el teclado de sus nombres?

Escribe tu nombre y apellidos con la opción Bordar: realiza presentaciones, agrega imágenes, realizadas en Word, corta y pega para Power Point y has tus propias presentaciones.

Escribe tu nombre completo en el programa Word.

Si tienes computadora en tu casa, demuestra a tus padres la destreza, la actitud, la velocidad, y el aprendizaje significativo que has adquirido.

Nota: Escribe éste trabajo en tu diario de proceso, y será revisado por el profesor).

GUIA PARA EL DOCENTE

estudianteucning — Fri, 19 Oct 2007 01:20:45 CDT

I
ndependientemente de las categorías empleadas para medir el desempeño, vale decir que el mismo puede ser de tres tipos.

TEMA: La Constitución Políticas de Colombia, Articulo Transitorio 55

ESCENARIO: 30 estudiantes del grado once de la Institución Educativa Javiera Londoño de Medellín en el aula de sistemas.

MODALIDAD DE INTEGRACION: Problema práctico: ¿Cómo interpretar el articulo transitorio 55, artículos de la ley 70 de 1993, escribir párrafos y leer, interpretar, resumir con sus propias palabras en el computador?

TAREA 1.

Motivar a los estudiantes e indagar sobre lo que saben de la Ley 70 de 1993 a través de las siguientes preguntas orales:

¿Cuántos artículos tiene la ley 70 de 1.993?

¿Para que sirven las leyes?

¿De que tratan los artículos de la ley 70 de 1.993?

¿Es lo mismo interpretar: un artículo transitorio, un artículo de la ley, un parágrafo, un decreto?

¿Quieres aprender algo del decreto 1745 de 1.995?

¿Para qué fue el objetivo?

¿Observa que articulo del capitulo, reglamenta el decreto 2248 de 1.995?

CONSULTA

En Internet y por medio buscador, investida en el computador la Ley 70 de 1993, decretos: 1745/95, 2248/95, 2249/95, 804/95, compes 3310 de 2004. entregue en 5 días, en 5 paginas carta, aplique normas del icontec, portada, escrito en Word, tamaño letra 12, New Roman, titulo 12 y negrita, subrayado. Como bibliografía, se encuentra navegando en la página de la Wikipedia. Actividad General.

Observa el video de la primera pagina.

Con este video se pretende, sensibilizar el trabajo colectivo que propone la cátedra de estudios afrocolombianos y la etnoeducacion, ya que es de suma importancia, hacerle conocer por parte de sus actores que son los estudiantes, desde cero grado, hasta estudios superiores, según Leyes 70 de 1.993, 115 de 1.994 y decretos reglamentarios.

Con base a los anteriores lineamientos, observación del video “fútbol”, el deporte de las multitudes, tu propia investigación y explicación dada por el orientador en clases anteriores. Realiza resumen en máximo una página tamaño carta y entrega al profesor la próxima clase.

ESTÁNDARES, COMPETENCIAS Y LOGROS

estudianteucning — Fri, 19 Oct 2007 01:12:51 CDT

Los estándares han sido definidos por ciclos de grados y se han organizado a partir de cinco factores:

1) Producción de textos

2) Comprensión de textos

3) Literatura como abordaje de la perspectiva estética del lenguaje.

4) Otros sistemas simbólicos

5) Ética de la comunicación

Estos son los estándares básicos de lenguaje para los distintos niveles.

GRADO ONCE

Se da una importancia mayor al uso del lenguaje verbal en sus manifestaciones orales y escritas, al enriquecimiento de glosarios y de los primeros acercamientos a la Ley 70 y decretos reglamentarios a través de la lectura y de actividades cognitivas de atención, descripción, comparación y diferenciación, entre otras. También se da importancia al acercamiento creativo a códigos no verbales, con miras a su comprensión y recreación.

INTERPRETACIÓN TEXTUAL

En Grado Once:

El estudiante comprende diferentes tipos de textos.

a) El estudiante lee e interpreta una historieta, caracteriza los personajes, identifica cualidades, el tiempo en que suceden las acciones que realizan los personajes.

b) El estudiante relaciona las características de los personajes con experiencias propias o con las de otros personajes.

c) El estudiante produce una historieta en la que incluye personajes de su propia creación.

TAREA 2:

1. Hacer un sondeo con el grupo para enterarnos de que tanto conocen los grupos étnicos en la localidad I. E, se les lee o simplemente los hace introducción, consultan y hacen su propia interpretación.

1.2 Preguntándoles sobre:

¿Conoces los cuatros grupos?

¿Cuáles son?

¿Si te permitieran identificarías una persona de otro grupo étnico?.

¿Como lo harías?

¿Tus patologías son rasgos de que etnia?

¿Actuarías a favor o en contra en la defensa real de otro tipo de etnia?

¿Te gustaría intercambiar idea con otra población que tenga o0tras costumbres

BIBLIOGRAFIA

Autor: Juan De Dios MosquPagina Etnoeducacion http://www.lablaa.org/blaavirtual/educacion/etnoeduc/indice.ht

Autor: Angel Milthon Sánchez Moya Rubrica http://rubistar.4teachers.org/index.php?&screen=ShowRubric&rubric_id=1410284&

Autor: Pagina web Actualidad Étnica http://www.etniasdecolombia.org/actualidadetnica/detalle.asp?cid=3525

Autor: Angel Milthon Sánchez Moya Wiikipedia:
http://bitakoraeducativa.wetpaint.com/

Planeta afro Todo lo relacionado con legislación Afro colombiana y algo más http://www.planetaafro.org/index.html

MODALIDAD DE INTEGRACIÓN

estudianteucning — Fri, 19 Oct 2007 01:00:48 CDT

Problema práctico

¿De qué debo saber de la Etnoeducacion y la cátedra de estudios afrocolombianos?

TAREA 1

1. Sensibilizar a los estudiantes de lo importante que conocer la otra parte de la enseñanza aprendizaje respetando la diferencia los seres humanos Conversa torio para responder preguntas como:

¿Conoces de los grupos étnicos menos favorecidos en Colombia?

¿Has oído mencionar algún probable de racismo? ¿Qué grupo étnico conoces en barrio?

¿Qué grupos étnicos conoces en Antioquia?

¿Haz ido a algún lugar donde habitan algún grupo étnico? ¿Dónde?

EN LA CIUDAD DE MEDELLÍN

En Medellín, el asentamiento afro se dio por dos vías. La primera fue la instalación de palenques por parte de descendientes deesclavizados en diferentes lugares de la geografía antioqueña. La segunda ha sido la migración, amediados del siglo XX, de población afrochocoana.

En cuanto a la primera, los palenques del valle de Aburrá se formaron a finales del siglo XVIII e inicios del XIX. En la zona occidental del río Medellín, florecieron asentamientos como El Coco, Simón Bolívar, Belén y Robledo. Asimismo, surgieron otros localizados en los municipios de Envigado, Guarne, Rionegro y Cáceres.

En la primera mitad del siglo XX, Medellín albergaba una población afro paisa que vivía en palenques estructurados con base en el parentesco.

Allí asumieron un sistema de auto-subsistencia, por medio de parcelas donde cultivaron hortalizas.

Esta actividad fue complementada con el trabajo como labriegos en las haciendas agrícolas y ganaderas, en razón de la disminución del auge minero.

Con el transcurrir de las décadas los afrodescendientes residentes en la ciudad fueron absorbidos laboralmente por el surgimiento de la industria antioqueña. Entonces, tuvieron que desempeñarse en nuevos oficios como la albañilería, la construcción, el trabajo doméstico.

LINEAMIENTOS CURRICULARES

estudianteucning — Fri, 19 Oct 2007 00:44:10 CDT

-Lineamientos curriculares de de la Ley 70 de 1993, Ley 115 de 1994, Ley 725 de 2004 - Basada el la Etnoeducacion y la Cátedra de estudios Afro colombiano - Decretos: 0804 1995, 1122 de 1998, 1627 de 1996, 140 de 2006

- Reconocen, nombran y dan ejemplos referidos a conceptos

- Usan modelos, diagramas y símbolos para representar conceptos y situaciones matematizables

- Identifican y aplican algoritmos, conceptos, propiedades y relaciones

- Los maestros deberían tener en cuenta las mejores prácticas para enseñar matemáticas sugeridas por ellos en el libro "Mejores Prácticas, Nuevos Estándares para la Enseñanza y el Aprendizaje".

- Ayudar a que todos los estudiantes desarrollen capacidad matemática

- Ofrecer experiencias que estimulen la curiosidad de los estudiantes y construyan confianza en la investigación, la solución de problemas y la comunicación

- Realizar actividades que promuevan la participación activa de los estudiantes en hacer matemáticas en situaciones reales

- Entender y utilizar patrones y relaciones, estos constituyen una gran parte de la habilidad o competencia matemática

- Ofrecer experiencias en las que los estudiantes puedan explicar, justificar y refinar su propio pensamiento, sin limitarse a repetir lo que dice un libro de texto:

El conocimiento y aplicación de las TIC. e Internet, entre profesores y alumnos del área de Lengua y Literatura tienen su base y justificación en el enfoque intercomunicativo, que es deseable y prescriptivo en nuestra actividad docente.
El objetivo general del trabajo que aquí se presenta, en hipertexto, es doble:

-Facilitar a profesores y alumnos un sistema de autoformación que les permita el empleo de las TIC e Internet como medios didácticos y curriculares.

ESTÁNDARES/ COMPETENCIAS Y LOGROS(Resolucion 2343)
- Comunicar el resultado de una investigación (producto) utilizando la herramienta informática más adecuada y respetando los derechos de autor.

- Elaborar un resumen con información proveniente de varias fuentes seleccionadas que sirva como borrador para el informe final sobre la investigación realizada.

- Elaborar presentaciones multimedia para comunicar el resultado de una investigación.

- Elaborar ensayos en el procesador de texto para comunicar el resultado de una investigación.

- Elaborar otros tipos de productos (Gráficos. Bases de Datos, Esquemas, Páginas Web, Modelos Interactivos, Animaciones, Mapas Conceptuales, etc) que contenga los hallazgos de la investigación

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: (Indicadores de logros).- Explica en sus propias palabras las implicaciones que tiene en la sociedad actual el exceso de información a la que es posible acceder [A, D].- Elabora un texto, de mínimo 150 palabras, en el que compara diferentes fuentes de información, físicas y en línea, en las que se puede encontrar información sobre un problema planteado [A, D, E].- Sin ayuda de referencias, nombra las herramientas de comunicación y de información que ofrece Internet [A, D, E].- Argumenta brevemente y con sus propias palabras, la necesidad de evaluar críticamente la información que encuentra en el transcurso de una investigación [A, B, E].

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

estudianteucning — Fri, 19 Oct 2007 00:16:36 CDT

La evaluación tendrá en cuenta los siguientes aspectos:
- Desarrollo de los juegos en línea propuestos, siguiendo las indicaciones dadas.

- Escritura algunas palabras propuestas y espontáneas de acuerdo a observación de imágenes.

- Socialización oral de lo observado en las páginas y las actividades realizadas.

- Elaboración de un teclado con material de desecho, coloreando las letras que tiene el nombre del estudiante.

- Exposición de los trabajos.

- Identificar métodos alternos para obtener información Realizar consultas en la biblioteca

- Definir de manera clara y concreta un plan investigativo, teniendo en cuenta el concepto central y los conceptos asociados a este, que le permitirán resolver un problema de investigación

-Reflexionar sobre la importancia y conveniencia de utilizar un Modelo sistematizado y consistente para resolver problemas de información.

-Precisar además, en qué paso de este se enmarca el objetivo específico de aprendizaje "identificar múltiples fuentes

APLICACION DE ACTIVIDADES Y RECURSOS

estudianteucning — Thu, 18 Oct 2007 23:49:59 CDT

PASOS A SEGUIR.

¿Cómo aplicar interactivo bahdai? (Nick)

1. Para comenzar con esta actividad, se debe dar doble clic en el icono

2. Se escucha música, dialogo en igles y murmullo de los participantes e instrumento (Tijera)

3. Barra de herramientas opción “controlar”, clic, reproducción enter clic

4. Se observa un ejercicio del peluquero con las tijeras, el niño llora

5. Continuar “Fix it”, clic

6. Nuevo lock para peluquear rápidamente al usuario

7. Nuevo lock para peluquear rápidamente, y así sucesivamente, se aplican mas de 10 paliqueadas

8. Para observar que peluqueada le gusta al usuario y despedirse contento, se aplica la opción “I Wanna go home” dialogo, contento del usuario y se va feliz

9. Observa detenidamente, la parte de atrás, al retirarse el usuario (debe ser la figura de la pagina (NICKE.COM)

RECURSOS

Demos
http://centros2.pntic.mec.es/cp.juan.perez.villaamil/enlaces.html http://www.donsantos.com/demos.htm

Fraccionarios
http://www.donsantos.com/fraccion.htm

Inglés
http://www.donsantos.com/ingles1.htm

Informática
Descubre los vídeo tutoriales http://www.aulaclic.org/

Tests respuestas
http://www.donsantos.com/tests.htm

Autonomías
http://www.donsantos.com/autonomo.htm

Santo software
http://www.arrakis.es/%7Espereira/

Recurso Videos
http://www.librosvivos.org/videos/

Home: RECONOCER LAS DIFERENCIAS DEL OTRO COMO PERSONA

estudianteucning — Thu, 18 Oct 2007 22:15:38 CDT

PALABRAS CLAVES: Comprensión, lectura, escritura, producción, textos, competencias, lenguaje, dialecto, etnias.

NIVEL DE LAS EDUCANDOS: Grado Once

ÁREAS O MATERIAS QUE SE TRANSVERSALIZÁN: Ciências Sociales, Lengua Castellana, Filosofia, Tecnologia e Informática.

ELABORADA POR: ANGEL MILTHON SANCHEZ MOYA

e-mails: milthonsm@caliescali.com, milthosa@yahoo.es

CONTENIDO

- Implantación de la Etnoeducacion y Cátedra de Estudios Afrocolombianos - Aplicación del programa de acción para el tercer decenio de lucha contra el racismo y la discriminación racial, organización de las naciones unidas O.N.U. - Dar a conocer los procedimientos normativos para la aplicación de los lineamientos normativos en la ley 70 de 1993, decretos reglamentarios, ley 115 de 1994.

OBJETIVOS

- Potencial izar los procesos de lectura y escritura a través de diferentes software educativos - Integrar las áreas de Lengua Castellana, Tecnología y Ciencias Sociales para propiciar un aprendizaje significativo y contextualizado. - Adquirir los elementos básicos para el aprendizaje de la ley 70 de 1.993 y decretos reglamentarios, para el beneficios de los menos favorecidos. - Realizar lectura de diferentes textos virtuales y así mismo actividades interactivas de comprensión de los mismos.

- Propiciar la lectura y el conocimiento de la Constitución Política de Colombia, en el área de sociales, estableciendo diferencias en los grupos étnicos establecidos por ley.